鶴山市碧桂園學(xué)校的木藝課程注重趣味性、實(shí)踐性和審美性的融合，深受學(xué)生們喜愛。

為了保證木藝教學(xué)活動(dòng)的開展，鶴山市碧桂園學(xué)校精心打造了一間古色古香的木藝工坊。

????“同學(xué)們，今天我們一起來(lái)探索書法木刻藝術(shù)，大家準(zhǔn)備好工具?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生們手持木工雕刻刀和橡膠錘，專注地在木料上精雕細(xì)琢，將書法的筆墨意蘊(yùn)轉(zhuǎn)化為木材上的立體語(yǔ)言。

????在鶴山市碧桂園學(xué)校的木藝工坊里，這樣的場(chǎng)景每周都在上演。近年來(lái)，該校以“手作啟智，匠心育人”為核心理念，精心打造木藝課程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能、磨煉意志，涵養(yǎng)工匠精神。

????文/圖 江門日?qǐng)?bào)記者 陳佩筠

????打造木藝課程

????培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

????“木工技藝是中華傳統(tǒng)文化瑰寶之一，也是人類智慧的結(jié)晶。通過(guò)木藝課程，學(xué)生可以練就一雙巧手，在動(dòng)手實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)木工技能、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，更在一次次刨削與打磨中，涵養(yǎng)耐心專注、精益求精的工匠精神，錘煉堅(jiān)持不懈、勇于探索的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)、珍視成果的價(jià)值觀念。同時(shí)，在了解木藝傳統(tǒng)淵源與現(xiàn)代創(chuàng)新的過(guò)程中，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)?！柄Q山市碧桂園學(xué)校辦公室主任李朋表示。

????據(jù)了解，該校于2019年成立木藝社團(tuán)，并將木藝課程納入校本特色課程體系。木藝課程注重趣味性、實(shí)踐性和審美性的融合，深受學(xué)生們喜愛。每年秋季學(xué)期開學(xué)，該校都會(huì)開展木藝社團(tuán)成員招募工作，主要招收一至八年級(jí)對(duì)木藝感興趣的學(xué)生。在寒暑假期間，該校會(huì)開展為期10-15天的木藝夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)，除了本校學(xué)生，還面向外校學(xué)生報(bào)名，為學(xué)生提供豐富、開放且多元化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)。

????“木藝課程并不是讓學(xué)生成為一名真正的木工，而是旨在通過(guò)從基礎(chǔ)到進(jìn)階的木工技藝學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索木工技藝中精益求精?！崩钆笳f(shuō)。

????“第一次體驗(yàn)?zāi)镜窨套?，過(guò)程既艱辛又充滿樂(lè)趣。它看似簡(jiǎn)單，卻內(nèi)藏不少學(xué)問(wèn)。從生疏鋸切到逐漸熟練打磨，整個(gè)過(guò)程離不開專注、細(xì)致和投入，這種工匠精神，正是我學(xué)習(xí)和生活中需要持守的寶貴品質(zhì)?！痹撔W(xué)生張銘溪說(shuō)。

????為了保證木藝教學(xué)活動(dòng)的開展，該校精心打造了一間古色古香的木藝工坊。工坊面積約80平方米，內(nèi)部劃分為工具區(qū)、操作區(qū)、展示區(qū)與材料區(qū)四大功能區(qū)，地面鋪設(shè)防滑墊，并配有通風(fēng)系統(tǒng)與消防設(shè)備，全面符合中小學(xué)手工教室安全標(biāo)準(zhǔn)。工坊配備了上百種專業(yè)木工設(shè)備，傳統(tǒng)手作工具與現(xiàn)代電動(dòng)設(shè)備一應(yīng)俱全。為了便于教學(xué)，工坊內(nèi)設(shè)置了置物架、儲(chǔ)物柜及專用學(xué)生木工桌，用于存放木料、配件以及開展實(shí)踐操作。墻上整齊陳列著紅檀木、胡桃木、香樟木等各種木材標(biāo)本，展示區(qū)則擺放著學(xué)生的優(yōu)秀作品。這一融合傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代教學(xué)功能的空間，成為不少學(xué)生心目中的“寶藏教室”。

????值得一提的是，該校制訂了《木藝課堂安全規(guī)范》，明確教師課前檢查工具、課中安全指導(dǎo)、課后工具收納的全流程職責(zé)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，課堂采用“教師示范+小組協(xié)作”模式，避免單獨(dú)操作危險(xiǎn)工具。同時(shí)，該校為學(xué)生配備護(hù)目鏡、手套、圍裙等防護(hù)用品，工坊內(nèi)常備急救藥箱，并教授學(xué)生應(yīng)急處理技能，為學(xué)生的匠心之旅提供堅(jiān)實(shí)的安全保障。

????由淺入深教學(xué)

????幫助學(xué)生提升技能

????“雕刻時(shí)要注意發(fā)力均勻?！薄跋碌稌r(shí)，刻刀要對(duì)準(zhǔn)筆畫的邊緣。”在木藝工坊里，教師一邊為學(xué)生們作示范，一邊提醒他們注意操作要領(lǐng)。學(xué)生們細(xì)致地觀察木紋的走向，專心致志地打磨作品的每一處細(xì)節(jié)。

????據(jù)悉，鶴山市碧桂園學(xué)校采取“分層教學(xué)+個(gè)性化指導(dǎo)”相結(jié)合的模式開展木藝課程?！翱紤]到不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)以及對(duì)木藝知識(shí)的接受能力不同，學(xué)校將學(xué)生劃分成小學(xué)部低段、高段和初中部三個(gè)層級(jí)進(jìn)行授課。課程內(nèi)容由淺入深，從認(rèn)識(shí)木材、安全使用工具等基礎(chǔ)入門，到創(chuàng)作創(chuàng)意擺件、實(shí)用器物等完整作品，教學(xué)均圍繞同一主題展開，并根據(jù)不同層級(jí)差異化設(shè)計(jì)作品難度與技法要求，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生探索木藝之美?！崩钆蠼榻B道。針對(duì)小學(xué)部低段學(xué)生，課程側(cè)重于基礎(chǔ)木藝技法的學(xué)習(xí)，作品以平面化、小型化為主，注重主題元素的直觀呈現(xiàn)；小學(xué)部高段學(xué)生則開始接觸立體造型，增加主題細(xì)節(jié)的豐富度和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；對(duì)于初中部學(xué)生，作品尺寸加大，更注重主題內(nèi)涵的深度表達(dá)與工藝方面的創(chuàng)新。

????“除了學(xué)段分層外，在同一個(gè)學(xué)段內(nèi)，學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異，在同一主題作品框架下設(shè)置分層任務(wù)?；A(chǔ)層學(xué)生重點(diǎn)掌握核心技法，完成主題基礎(chǔ)款作品，確保作品能夠完整呈現(xiàn)主題的核心元素；進(jìn)階層學(xué)生繼續(xù)拓展一至兩項(xiàng)進(jìn)階技法，豐富作品的細(xì)節(jié)表現(xiàn)；提高層學(xué)生則進(jìn)一步自主優(yōu)化作品結(jié)構(gòu)與形態(tài)，融入個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主題表達(dá)的個(gè)性化與工藝水平的精進(jìn)?！崩钆笳f(shuō)。??

????此外，該校積極推動(dòng)木藝課程與勞動(dòng)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科深度融合，形成“1+N”跨學(xué)科教學(xué)模式，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。例如，學(xué)生在測(cè)量木材尺寸、計(jì)算拼接角度時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)不再是抽象的數(shù)字，而是解決問(wèn)題的實(shí)用工具；學(xué)生運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)知識(shí)繪制作品設(shè)計(jì)圖，并在課堂上將其轉(zhuǎn)化為實(shí)物；將木藝課程納入勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，通過(guò)撰寫勞動(dòng)體驗(yàn)報(bào)告等形式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

????“以前我總覺(jué)得數(shù)學(xué)就是紙上的數(shù)字和算式，有些枯燥。直到我把課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在木藝創(chuàng)作上，看著木頭在自己手中變成藝術(shù)品，我才真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)木藝的專注，也讓我解數(shù)學(xué)題時(shí)更靜得下心、更仔細(xì)了。”該校學(xué)生鄧綺彤說(shuō)。

????定期舉辦展覽

????鼓勵(lì)學(xué)生精心創(chuàng)作

????走進(jìn)鶴山市碧桂園學(xué)校的教學(xué)樓，隨處可見學(xué)生們充滿巧思的木藝作品陳列其間。粗糙的木料在他們的巧手下蝶變煥新——造型別致的時(shí)鐘、精巧玲瓏的吊墜、雅致古典的木簪與木梳……每一件作品都凝結(jié)“慢工出細(xì)活”的匠心。

????據(jù)悉，該校積極為學(xué)生搭建展示成果的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦一次木藝主題作品展，在教學(xué)大廳展示學(xué)生每個(gè)階段的木藝學(xué)習(xí)成果。此外，每學(xué)期的校園開放日，該校還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)展廳，近距離觀賞學(xué)生作品，在搭建家校溝通橋梁的同時(shí)，讓家長(zhǎng)見證學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，激勵(lì)他們?cè)谀舅囶I(lǐng)域的探索與創(chuàng)作中不斷前進(jìn)。

????“我從小便對(duì)木藝充滿興趣，第一次接觸木藝是參觀一場(chǎng)木藝作品展，那時(shí)我就萌生了想要學(xué)習(xí)這門技藝的想法。加入學(xué)校的木藝社團(tuán)后，我學(xué)到了許多木藝知識(shí)與技法，也讓我變得更加沉穩(wěn)、專注和有耐心。將不起眼的木頭變成一件件充滿生命力的作品，我感到很有成就感?！痹撔W(xué)生黃婧曦說(shuō)。

????接下來(lái)，該校將繼續(xù)完善木藝課程體系，開發(fā)“木藝+STEAM”高階課程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善木藝教學(xué)資源。同時(shí)，打造傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)區(qū)，引入江門本地木雕非遺代表性項(xiàng)目，讓傳統(tǒng)文化與工匠精神在校園里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。