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“青蘋果大課堂”走進(jìn)譚宏帙紀(jì)念小學(xué)，用沉浸式、分學(xué)段的趣味課堂，幫孩子們打開寫作思路。

“原來(lái)觀察一片葉子，既能寫出春天的嫩綠、夏天的濃綠，還能描繪秋天飄落時(shí)的樣子！”12月的譚宏帙紀(jì)念小學(xué)多媒體教室里，五年級(jí)學(xué)生黃芊華舉著筆記本，與記者分享剛學(xué)到的寫作心得。12月1日，“青蘋果大課堂”走進(jìn)該校，通過(guò)沉浸式、分學(xué)段的趣味課堂，幫助孩子們打開寫作思路，讓“不知寫什么”“寫不生動(dòng)”的難題迎刃而解。

文/圖 江門日?qǐng)?bào)記者 張華熾

教方法 講技巧

讓作文細(xì)節(jié)“活”起來(lái)

“大家看這張稿紙，除了寫它是白色、方形的，還能怎么寫？”在上午的五年級(jí)作文專場(chǎng)，青蘋果授課講師舉起一張稿紙拋出問(wèn)題。短暫沉默后，有學(xué)生小聲回答：“能寫寫字時(shí)發(fā)出的沙沙聲！”“還能寫不同人使用它的場(chǎng)景，比如老師批改作業(yè)、同學(xué)寫作文！”

這正是課堂“多角度尋找寫作素材”的核心環(huán)節(jié)。講師順著學(xué)生的思路，引出“全方位感知”秘訣——用眼睛觀察顏色形狀、用耳朵聆聽(tīng)聲音動(dòng)靜、用鼻子聞嗅紙張氣息、用手觸摸光滑質(zhì)感，從五感出發(fā)捕捉細(xì)節(jié)；再通過(guò)“動(dòng)態(tài)立體感知”的“三換”手法，讓素材更豐富：“換時(shí)”，比如寫綠葉，可描繪其春天的嫩綠、夏天的深綠直至秋天的枯黃；“換位”，站在螞蟻的視角，稿紙是“巨大的白色平臺(tái)”，站在作家的角度看是“靈感的載體”；“換情”，開心時(shí)看雨滴是“跳躍的珍珠”，難過(guò)時(shí)看雨滴是“流淚的天空”。

“以前寫作文總擔(dān)心字?jǐn)?shù)不夠，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)哪怕一個(gè)小物件都能寫出豐富的內(nèi)容！”該校五年（3）班學(xué)生黃芊華一邊記筆記一邊感慨，她特意將“三換”技巧標(biāo)注為重點(diǎn)，“下次寫作文，我可以嘗試運(yùn)用這些手法，作文肯定會(huì)更生動(dòng)?！?/p>

隨后，講師以“我的校園”為題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“五感法”梳理素材：“操場(chǎng)的塑膠跑道有什么氣味？在教學(xué)樓的走廊里能聽(tīng)到什么聲音？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)“雨后跑道有青草味”，有的說(shuō)“下課能聽(tīng)到跳繩的啪嗒聲”，原本平常的“校園”，頃刻間化作充滿細(xì)節(jié)的鮮活畫面。

下午，“青蘋果大課堂”為一二年級(jí)學(xué)生帶來(lái)了一堂充滿趣味的寫作課。當(dāng)天的主題“看圖寫話——老虎的故事”剛一公布，便激發(fā)了孩子們濃厚的興趣。

“大家看這張圖，這兩只老虎有什么不同？”講師展示一組老虎主題圖片，首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察細(xì)節(jié)?！袄匣⑽舶拖癖拮樱∮虚L(zhǎng)有短”“一只有耳朵，另外一只沒(méi)有！”孩子們的回答天馬行空。隨后，講師拿出“詞匯百寶袋”，將“大搖大擺”“縮成一團(tuán)”“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)寫在黑板上，并邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的動(dòng)作與神態(tài)，幫助大家更直觀地理解詞匯含義。

課堂最熱鬧的環(huán)節(jié)莫過(guò)于“情節(jié)接龍”。講師給出開頭：“一天，小烏龜在老虎常經(jīng)過(guò)的地方等它。過(guò)了一會(huì)兒……”讓孩子們自由想象后續(xù)情節(jié)。緊接著，講師繼續(xù)引導(dǎo)：“第二天，老虎和小烏龜在山頂見(jiàn)面了，比賽開始啦……想想，小烏龜用了什么妙招贏了老虎？”孩子們?cè)谥v師的啟發(fā)下積極續(xù)寫故事，并總結(jié)出其中蘊(yùn)含的道理?！拔覍W(xué)會(huì)了看圖寫話的基本方法，比如按順序觀察，加入修飾詞等，還積累了許多與動(dòng)物、場(chǎng)景相關(guān)的詞匯和句式。”一名學(xué)生分享道。

“低年級(jí)孩子害怕寫作，主要是不知道如何將所見(jiàn)、所想轉(zhuǎn)化為文字?！倍昙?jí)老師鄧惠慈表示，這堂看圖寫話課通過(guò)“觀察—詞匯—構(gòu)思”的步驟，幫助孩子搭建了寫作框架，“有的孩子起初只能寫一兩句話，現(xiàn)在能連貫地講述一個(gè)小故事，還會(huì)運(yùn)用修飾詞，進(jìn)步非常明顯?！?/p>

相伴逾二十載

《青蘋果》讓更多孩子愛(ài)上寫作

譚宏帙紀(jì)念小學(xué)老師關(guān)雪珊介紹，學(xué)校正持續(xù)推進(jìn)書香校園建設(shè)，重點(diǎn)開展“僑印杯”整本書閱讀活動(dòng)，通過(guò)分學(xué)段確定主題書單，并組織分享會(huì)、書簽設(shè)計(jì)賽、讀書征文等形式，讓孩子多維度展示閱讀成果。她表示，《江門日?qǐng)?bào)·青蘋果》校園?？ㄒ韵潞?jiǎn)稱《青蘋果》）刊載了大量貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀作品，可直接作為閱讀與寫作的范本。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《青蘋果》、學(xué)習(xí)方法、拓寬視野，并積極投稿。

據(jù)了解，無(wú)論是趣味十足的校園大課堂，還是內(nèi)容豐富的《青蘋果》，都承載著幫孩子破解“寫作難”的初心。自2003年創(chuàng)刊至今，這份由江門市委宣傳部、市教育局等四部門聯(lián)合主辦的?？?，已陪伴江門學(xué)子走過(guò)20多年，2025年征訂量超過(guò)14萬(wàn)份。2024年改版后，?？M(jìn)一步細(xì)分低年級(jí)、高年級(jí)版本：低年級(jí)增設(shè)名師指導(dǎo)的看圖寫話專欄，高年級(jí)新增主題征文板塊，并搭配國(guó)學(xué)通、看世界等欄目，形成“課堂學(xué)技巧、?？氉x寫”的閉環(huán)。

“我們希望通過(guò)‘大課堂’和《青蘋果》，讓寫作不再是孩子的負(fù)擔(dān)，而是他們表達(dá)自我的方式?！薄肚嗵O果》?？行南嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)“青蘋果大課堂”還將走進(jìn)更多校園，用更貼近孩子的教學(xué)方式，讓更多孩子愛(ài)上寫作，讓筆尖綻放成長(zhǎng)的光彩。