首次實現同時開賽、同題寫作。

選手們正在奮筆疾書。

????微風送爽，筆墨生輝。11月16日，由江門市教育局、江門市語言文字工作委員會辦公室、江門日報社主辦，江門日報青蘋果、各縣（市、區(qū)）教育局、各縣（市、區(qū)）語委辦承辦，主題為“悅讀家國，抒寫華章”的2025年第五屆江門市小學生現場閱讀寫作大會蓬江、江海、新會、臺山、開平、鶴山、恩平七個賽區(qū)初賽比拼結束。

????本屆賽事以“共寫一題、同場競技、現場批改”為核心理念，首次實現七大賽區(qū)同題比拼、同時開賽，來自全市各學校五、六年級的1121名寫作選手與1012名閱讀選手，在統(tǒng)一命題下展開文學素養(yǎng)的較量。這場大規(guī)模的少年文學盛事，不僅考驗學生的創(chuàng)作能力，更成為傳承紅色基因、厚植家國情懷的生動課堂。

????文/圖 江門日報記者 呂中言 張翠玲

????創(chuàng)新賽制 七賽區(qū)聯(lián)動打造公平競技舞臺

????11月16日早上8：55，在蓬江賽區(qū)的江門市廣德實驗學校賽場，在所有選手和工作人員的見證下，江門日報社黨委副書記、紀委書記趙蘭萼從抽題箱中隨機抽到了“題目二”。

????“同學們，今天的題目是：2025年，我們迎來了抗日戰(zhàn)爭勝利80周年。天安門前，盛大的閱兵式上，戰(zhàn)機翱翔，戰(zhàn)車轟鳴，戰(zhàn)士們步伐鏗鏘，我們坐在電視機前，見證著一個強大、和平的中國。此刻：讓我們穿越時空，揮筆作文，與英雄對話！訴說對象，是你通過書籍、電影、展覽所了解的一位抗戰(zhàn)英雄。他（她）可能是名垂青史的將領，更多可能是一位無名的戰(zhàn)士、一位少年英雄、一位用自己的方式守護家國的普通人。文章可以采用寫信格式，也可以采用第一人稱與第二人稱之間的訴說；題目自擬；字數不少于600字。”主持人在現場宣讀題目的同時，現場影像被同步傳送至其余六個賽區(qū)。

????當寫作選手沉醉于文字創(chuàng)作時，另一賽場正進行著閱讀素養(yǎng)的激烈角逐，選手們需要在50分鐘內完成非連續(xù)性文本解析、古詩文鑒賞與創(chuàng)意閱讀等環(huán)節(jié)。“同一時間段，同一題目內容，這一創(chuàng)新舉措，既保證公平性，防止信息差，又能通過不同地區(qū)的作品觀察文化多樣性?！苯T市福泉奧林匹克學校語文教師、本次大會評委李偉萍說。

????學生點贊 “讓我把藏在心里很久的話說出來”

????對于本次賽事的寫作題目，學生們紛紛點贊?！拔液芟矚g學習狼牙山五壯士的事跡，他們的精神對我的影響很大，我曾經想象過很多次，如果有機會跟他們對話，我會說些什么，沒想到這次的寫作題目如此創(chuàng)新，讓我可以把藏在心里很久的話說出來。這是一次難忘的比賽經歷?！眮碜扎Q山市碧桂園學校的六年級選手桂菲說。

????“本次賽事閱讀素養(yǎng)賽項的題目有難度，十分考驗日常的積累，幸好我在賽前下了苦功。從去年開始，我就開始期待本次比賽的到來，我每周都會在家長和老師的指引下，閱讀好的國學書籍，如《論語》《道德經》等，沒想到這次的閱讀素養(yǎng)題目中，真的出現了與這些書籍相關的內容，讓我明白，在語文學習中，積累和收獲是成正比的。”來自蓬江區(qū)范羅岡濱江小學的六年級選手汪如鑫說。

????評委點評 學生表現較上一屆有顯著進步

????對于本次大賽的命題和選手表現，評委們給予了客觀評價。五年級組寫作評委、廣東省胡務娟名教師工作室主持人、新會圭峰小學副校長胡務娟認為，本次作文命題聚焦于抗戰(zhàn)時期的英雄，旨在引導孩子們回望歷史，致敬英雄。題目要求考生以書信或對話的形式與英雄進行交流，這一設定有效激發(fā)了學生的表達欲望。然而，鑒于五年級學生對抗戰(zhàn)歷史的理解相對有限，夾敘夾議的寫作要求對他們而言略顯偏高和偏難。盡管如此，在眾多作文中，仍不乏令人眼前一亮的作品，它們結構對稱，情感真摯。

????六年級組寫作評委、蓬江區(qū)范羅岡濱江小學教導處副主任唐倚儀表示，本次作文命題堪稱一次深刻且成功的愛國主義教育和生命教育。學生們的作文中，既有選擇赫赫有名的抗戰(zhàn)英雄，也有聚焦無名英雄的篇章。他們均能表達對英雄的贊美，展現對抗戰(zhàn)英雄精神的敬佩。部分學生還能將英雄精神與當下社會相聯(lián)系，告慰英雄，并抒發(fā)出“我們會將你們的精神傳承下去”的堅定信念，使整篇文章顯得較為完整。然而，也有部分同學誤解了題目中“穿越時空”的概念，寫成穿越至那個年代與英雄面對面交流，導致作文離題、偏題。

????六年級組閱讀素養(yǎng)評委、蓬江區(qū)紫茶豐雅小學語文科組長黃漢洪表示，總體來看，學生表現較上一屆有顯著進步，尤其在答題規(guī)范性和閱讀速度方面有所提升，學生對《童年》《小英雄雨來》等名著情節(jié)、人物形象理解到位，說明課外閱讀指導有效。反映出各縣（市、區(qū)）在語文教學中注重閱讀素養(yǎng)的積累與訓練初見成效。

????與此同時，黃漢洪也指出了一些學生普遍存在的問題，例如在“學成語、習用典”這一部分，成語接龍靈活性略顯不足，部分學生在接龍環(huán)節(jié)，尤其是在遇到如“可歌可泣”這類以情緒動詞（“泣”）結尾的成語時，出現思維卡頓，無法快速聯(lián)想到“泣不成聲”等常見成語。這反映出學生的成語詞匯庫不夠寬泛，以及在高壓環(huán)境下快速提取和轉換思維的能力有待加強。

????黃漢洪建議，在今后教學中，教師可進一步強化成語的動態(tài)積累與應用訓練，提升語言遷移能力；深化古代經典名篇的教學，引導學生構建清晰的經典知識體系；強化文言文語感訓練，注重哲理詩的多元解讀與生活聯(lián)結。