學(xué)校代表隊(duì)獲得世界技能大賽銀獎(jiǎng)。

工貿(mào)職校學(xué)生獲2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決“公共安全、管理與服務(wù)”賽道銅獎(jiǎng)。

師生團(tuán)隊(duì)利用暑期備賽。

????在江門(mén)中職教育領(lǐng)域，提起江門(mén)市工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“工貿(mào)職校”），很多人都會(huì)豎起大拇指，想起該校耀眼的職教高考成績(jī)：2023屆會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考生韋詩(shī)琴獲總分421分（滿分450分），在全省中職學(xué)生中排名第一。2025屆工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)考生李海琪397分，排名全市第一。與此同時(shí)，該校還是名副其實(shí)的“競(jìng)賽強(qiáng)?！薄?

????工貿(mào)職校代表隊(duì)在強(qiáng)手如林的2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽“公共安全、管理與服務(wù)”賽道中，獲得銅獎(jiǎng)。這并不是工貿(mào)職校學(xué)子首次閃耀“世賽舞臺(tái)”，在去年舉辦的首屆世界職業(yè)院校技能大賽總決賽舞臺(tái)上，工貿(mào)職校代表隊(duì)勇奪中職組“養(yǎng)老照護(hù)”賽項(xiàng)銀獎(jiǎng)。

????獎(jiǎng)牌閃耀，映射出的是學(xué)子們的汗水與智慧。而更值得深究的，則是由此折射出該校在師資隊(duì)伍建設(shè)上的遠(yuǎn)見(jiàn)、深耕與突破。

????“老師總說(shuō)世賽不只是比技能，應(yīng)變、協(xié)作和心態(tài)都很重要。他們帶我們練突發(fā)情況應(yīng)對(duì)，教我們靠團(tuán)隊(duì)扛壓力。多虧這些嚴(yán)格訓(xùn)練，我們才能在世界級(jí)賽場(chǎng)上穩(wěn)定發(fā)揮！”談起指導(dǎo)老師，幾位參加世界職業(yè)院校技能大賽的學(xué)生如是說(shuō)。值教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們一同解碼這份榮譽(yù)背后，工貿(mào)職校那群默默耕耘的“筑夢(mèng)人”及其成長(zhǎng)土壤。

????文/圖 張翠玲

????從“零”到世界賽場(chǎng)的跨越 榮譽(yù)背后的師者力量

????世界職業(yè)院校技能大賽，不只是學(xué)生技能水平的比拼，更是指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)深度、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的終極考驗(yàn)。對(duì)于工貿(mào)職校的師生而言，此次參賽的領(lǐng)域充滿了挑戰(zhàn)。

????“我們幾乎是‘從零起步’?！被仡檪滟悮v程，指導(dǎo)老師之一、工貿(mào)職校黃順意老師感慨道。面對(duì)陌生的法條和復(fù)雜的案例，師生們主動(dòng)走出校園，虛心請(qǐng)教法院、律師事務(wù)所的專(zhuān)業(yè)人士，將晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)消化、轉(zhuǎn)化為備賽的養(yǎng)分。更大的挑戰(zhàn)在于技術(shù)關(guān)——為了制作出符合大賽要求的技能點(diǎn)，指導(dǎo)老師們甚至毅然從頭學(xué)起，跨界鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)，硬是憑著一股攻堅(jiān)克難的勁頭，將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為比賽提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

????時(shí)間緊任務(wù)重，為了讓學(xué)生們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備得更為充分，黃順意、古浩斌和樊玉敏3位老師主動(dòng)放棄暑假休息時(shí)間，訓(xùn)練從工作日延至周末，常常天亮進(jìn)校門(mén)，天黑了才離開(kāi)。備賽的稿件從2100字?jǐn)U展到14000字——有人梳理競(jìng)賽技能點(diǎn)，有人對(duì)接校內(nèi)外資源，有人整理專(zhuān)家指導(dǎo)筆記，有人模擬實(shí)操流程，凝聚“1+1>2”的團(tuán)隊(duì)合力。

????“因?yàn)槲覀兊谋荣愔饕菆?chǎng)景模擬，所以老師們不僅要給我們‘惡補(bǔ)’專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要給我們摳細(xì)節(jié)，比如口音、肢體動(dòng)作、形態(tài)等。這個(gè)暑假，我們和老師們幾乎都是在學(xué)校一起備賽中度過(guò)的?！惫べQ(mào)職校護(hù)理高職班學(xué)生羅培基說(shuō)。

????而2024年，工貿(mào)職校還有4位學(xué)生在世界職業(yè)院校技能大賽上斬獲“養(yǎng)老照護(hù)”賽項(xiàng)銀獎(jiǎng)，又是一次“零”的突破，不僅是學(xué)校第一次，也是全市中職領(lǐng)域范圍內(nèi)的第一次。參賽學(xué)生之一、當(dāng)時(shí)就讀現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生林思欣說(shuō)，除了學(xué)習(xí)常規(guī)的理論知識(shí)，他們還走進(jìn)多家單位開(kāi)展義工、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，后來(lái)在老師的推薦下參加世界職業(yè)院校技能大賽“養(yǎng)老照護(hù)”賽項(xiàng)，有賴于老師的指導(dǎo)、引薦，以及學(xué)校提供的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，她與其他3位同學(xué)才有了站上世界大賽舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，通過(guò)比賽更加堅(jiān)定了未來(lái)進(jìn)入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的理想。

????培訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn) 建造教師成長(zhǎng)的“立交橋”

????這份“從零起步的攻堅(jiān)精神”，正是工貿(mào)職校教師團(tuán)隊(duì)的生動(dòng)寫(xiě)照。它并非偶然，而是學(xué)校系統(tǒng)性師資培養(yǎng)體系結(jié)出的必然果實(shí)。

????針對(duì)不同教師的發(fā)展需求，工貿(mào)職校構(gòu)建分層分類(lèi)的培訓(xùn)體系，讓指導(dǎo)老師的能力提升有路徑、有支撐。學(xué)校圍繞“雙師型”教師培養(yǎng)核心，構(gòu)建了“三層三維”培養(yǎng)體系：在“基礎(chǔ)層”，通過(guò)“新老結(jié)對(duì)”“校本研修”夯實(shí)教師教學(xué)基本功；在“提升層”，依托“校企合作項(xiàng)目”“行業(yè)技能集訓(xùn)”推動(dòng)教師深入行業(yè)企業(yè)一線實(shí)踐；在“精英層”，選拔骨干教師參與國(guó)家級(jí)、省市級(jí)技能競(jìng)賽交流、高校訪學(xué)研修。這套體系，讓每一位教師都清晰地看到自己的成長(zhǎng)路徑，知道“去哪里”和“怎么走”，為世界級(jí)大賽的指導(dǎo)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

????“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！惫べQ(mào)職校堅(jiān)信，真正的名師是在實(shí)踐中摔打出來(lái)的。因此，學(xué)校始終堅(jiān)持“以賽促教、以練促能”，精心打造了“教學(xué)－實(shí)踐－競(jìng)賽”環(huán)環(huán)相扣的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為教師提供了多元化的“實(shí)戰(zhàn)化”實(shí)踐平臺(tái)。

????競(jìng)賽指導(dǎo)，是最好的淬煉。工貿(mào)職校鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作，從校級(jí)競(jìng)賽到省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持、時(shí)間保障。

????行業(yè)實(shí)踐，是活力的源泉。學(xué)校以“內(nèi)涵建設(shè)”為抓手，推動(dòng)教師與行業(yè)專(zhuān)家協(xié)同開(kāi)展課程改革、技能攻關(guān)，組織教師定期赴企業(yè)、行業(yè)一線調(diào)研，將行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)融入課堂教學(xué)，為學(xué)生技能提升筑牢根基，將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)融入競(jìng)賽指導(dǎo)，讓學(xué)生訓(xùn)練更貼近實(shí)戰(zhàn)。

????教學(xué)科研，是創(chuàng)新的引擎。學(xué)校大力支持教師將指導(dǎo)競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題和積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革項(xiàng)目和課題研究，形成“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的良性循環(huán)的機(jī)制。這不僅提升了教師的科研能力和創(chuàng)新能力，更使教育教學(xué)改革有了深厚的實(shí)踐根基。

????全方位保障 打造安心從教的“港灣”

????要讓教師心無(wú)旁騖地投身教學(xué)、競(jìng)賽和科研，離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)有力的保障支撐。工貿(mào)職校從資源、制度、人文三方面入手，構(gòu)建了全方位保障機(jī)制，為教師成長(zhǎng)“添底氣”“暖人心”。

????資源保障是硬支撐。學(xué)校每年投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師技能提升、科研創(chuàng)新、競(jìng)賽支持、培訓(xùn)交流和設(shè)備更新。

????制度激勵(lì)是方向標(biāo)。學(xué)校創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，將競(jìng)賽指導(dǎo)成果、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效等納入教師績(jī)效考核和職稱評(píng)定的重要指標(biāo)，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予重獎(jiǎng)和公開(kāi)表彰，極大激發(fā)了教師內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性。

????人文關(guān)懷是黏合劑。兩次世界大賽備賽沖刺階段，強(qiáng)度大、壓力重。校領(lǐng)導(dǎo)多次深入訓(xùn)練室，協(xié)調(diào)解決備賽中遇到的各種困難，讓團(tuán)隊(duì)感受到了大家庭的溫暖與力量。正如兩支參加世界大賽的備賽團(tuán)隊(duì)所言，在那段并肩作戰(zhàn)的日子里，“師生同心的協(xié)作精神”是支撐他們走下去的關(guān)鍵。

????無(wú)論是各級(jí)各類(lèi)比賽中的獲獎(jiǎng)學(xué)生，還是通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)參加職教高考實(shí)現(xiàn)人生理想的學(xué)生代表，他們的故事都生動(dòng)地詮釋了：人生的賽道不止一條，成功的定義不止一個(gè)。一名普通的中職生，通過(guò)深耕專(zhuān)業(yè)、淬煉技藝，同樣能站上更高、更大的舞臺(tái)，贏得掌聲、獲得尊重、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，展現(xiàn)工貿(mào)學(xué)子“敢打硬仗”的韌性與風(fēng)采。

????展望未來(lái)，工貿(mào)職校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)彭欣表示，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)定不移地以“打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”為核心，不斷優(yōu)化精準(zhǔn)化培訓(xùn)體系，拓展實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化全方位保障機(jī)制，通過(guò)“教師強(qiáng)”有效帶動(dòng)“教學(xué)強(qiáng)、學(xué)生強(qiáng)”，持續(xù)深化內(nèi)涵建設(shè)，為江門(mén)乃至粵港澳大灣區(qū)的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多的工貿(mào)智慧和工貿(mào)力量。