????未成年人是國家的未來、民族的希望，其法治素養(yǎng)的培育關(guān)乎個(gè)體成長與社會(huì)發(fā)展。中小學(xué)校作為法治教育的主陣地，如何讓法治精神真正融入青少年心田，幫助他們樹立規(guī)則意識(shí)、提升自我保護(hù)能力？結(jié)合教育實(shí)踐，可從機(jī)制完善、認(rèn)知深化、實(shí)踐強(qiáng)化三個(gè)方面探索創(chuàng)新路徑，為未成年人健康成長筑牢法治防線。

????開平市長沙街道幕村小學(xué) 梁麗嫦

????完善機(jī)制 夯實(shí)法治教育根基

????無規(guī)矩不成方圓，健全的制度是法治教育落地見效的前提。學(xué)校應(yīng)以國家法律法規(guī)為綱，結(jié)合校園實(shí)際構(gòu)建“校規(guī)校紀(jì)+評(píng)估體系”的雙輪機(jī)制。

????在校規(guī)制定上，應(yīng)緊扣未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等，將抽象條款轉(zhuǎn)化為具體行為規(guī)范。例如，針對(duì)校園欺凌，明確“實(shí)施辱罵、毆打等行為將予以批評(píng)教育或通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者聯(lián)合家長協(xié)同處理”；針對(duì)危險(xiǎn)物品管控，規(guī)定“禁止攜帶管制刀具、易燃易爆物品入校，違者由學(xué)校暫存并開展專項(xiàng)法治教育”，讓學(xué)生清晰知曉“可為”與“不可為”的邊界。

????同時(shí)，建立多元化評(píng)估體系。通過知識(shí)測試了解學(xué)生對(duì)法律條文的掌握程度，通過日常觀察評(píng)估其遵法守法的行為表現(xiàn)，通過班級(jí)訪談?wù)莆辗ㄖ挝幕臐B透效果，更要結(jié)合違紀(jì)事件發(fā)生率、處理成效等數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教育策略，確保法治教育不流于形式。

????深化認(rèn)知

????在耳濡目染中提升法治素養(yǎng)

????營造濃厚的法治氛圍，可以讓教育如春風(fēng)化雨般浸潤心靈。校園內(nèi)可設(shè)置法治文化長廊、禁毒教育基地，定期更新黑板報(bào)、宣傳欄內(nèi)容，將抽象的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖文并茂的故事、案例；利用校園廣播、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，開設(shè)“法治小課堂”，每周播報(bào)一個(gè)法律常識(shí)或典型案例，讓學(xué)生在耳濡目染中提升法治素養(yǎng)。

????抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展專題教育，是深化認(rèn)知的有效途徑。在消費(fèi)者權(quán)益日講解維權(quán)知識(shí)，在國際禁毒日組織禁毒主題班會(huì)，在國家憲法日開展“憲法晨讀”活動(dòng)，通過國旗下講話、少先隊(duì)主題隊(duì)日等形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生提升對(duì)我國法律體系的整體認(rèn)知。

????此外，學(xué)科融合也能讓法治教育“潤物無聲”。例如，教師在語文課堂中，可以在“口語交際”環(huán)節(jié)可模擬情境，圍繞相關(guān)法律，就闖紅燈、校園欺凌等議題開展辯論，提升學(xué)生的法律意識(shí)。

????實(shí)踐賦能

????廣泛開展法治教育

????法治教育需注重實(shí)效，避免停留在理論層面。學(xué)校應(yīng)策劃實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中內(nèi)化認(rèn)知。比如，組織學(xué)生擔(dān)任社區(qū)法治宣傳志愿者，參與交通維護(hù)、設(shè)施保護(hù)等勸導(dǎo)行動(dòng)，或調(diào)研校園欺凌等問題，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感。

????此外，可以通過模擬法庭，深化學(xué)生對(duì)法律流程的理解；舉辦交通、消防等法規(guī)知識(shí)競賽、征文及書畫創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；借助小品、相聲等文藝形式，傳遞法治理念。

????綜上所述，學(xué)校應(yīng)關(guān)注法治教育的新動(dòng)態(tài)，持續(xù)探索實(shí)踐的新模式、新路徑，讓法治教育更廣泛更深入更高效地開展，為未成年人的健康成長保駕護(hù)航。