班主任及英語(yǔ)教師 李海玲

語(yǔ)文教師 張倫華

數(shù)學(xué)教師 劉品德

物理教師 張曉敏

化學(xué)教師 黃登榮

生物教師 麥星

????在培英高中，處處可見(jiàn)溫暖的成長(zhǎng)瞬間：陳冠銘從平行班升入獻(xiàn)章班時(shí)，班主任那句“真正的成長(zhǎng)不僅是分?jǐn)?shù)的提升，更是心智的成熟”的教誨讓他銘記至今；梁敏熙緊張焦慮時(shí)，老師們教她把情緒寫下來(lái)靜心感受；體育生馬駿完成專業(yè)訓(xùn)練后，老師們利用課余時(shí)間為他輔導(dǎo)文化課……這些點(diǎn)滴溫暖，編織成一個(gè)個(gè)關(guān)于“不放棄”的成長(zhǎng)故事，成就了一份份“不設(shè)限”的成長(zhǎng)答卷。

????文/圖 陳慕歡

????教學(xué)創(chuàng)新?? 分層施教的精準(zhǔn)突破

????“6月25日那天，我的手機(jī)幾乎被打爆了，都是來(lái)報(bào)喜的?？吹胶⒆觽兪旰埃罱K有望夢(mèng)圓心儀的高校，這就是對(duì)老師最大的肯定。”高三（3）班班主任李海玲笑著說(shuō)。她所帶的班級(jí)平均分、高分層人數(shù)、特控上線人數(shù)均在獻(xiàn)章班中“遙遙領(lǐng)先”，堪稱“王炸班級(jí)”。尤為可貴的是，該班44名學(xué)生中，入學(xué)時(shí)中考成績(jī)超過(guò)江門市“最高錄取線”的僅2人，如今全班卻實(shí)現(xiàn)了飛躍式進(jìn)步。

????如何在生源普通的情況下創(chuàng)造佳績(jī)？分層教學(xué)給出了答案。李海玲詳細(xì)介紹了“三級(jí)推進(jìn)”策略：將學(xué)生科學(xué)劃分為“沖刺層”“穩(wěn)進(jìn)層”和“基礎(chǔ)層”。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師團(tuán)隊(duì)制定了差異化的教學(xué)方案——沖刺層學(xué)生主攻壓軸題突破，穩(wěn)進(jìn)層強(qiáng)化中檔題訓(xùn)練，基礎(chǔ)層則回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)?！斑@種精準(zhǔn)施策的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的‘最近發(fā)展區(qū)’獲得最大提升。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生設(shè)立長(zhǎng)期、中期、短期三級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生從‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)變?yōu)椤乙獙W(xué)’，大大提升了學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。”李海玲娓娓道來(lái)。

????這種分層教學(xué)模式的成功，離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)協(xié)作。李海玲分享了她的管理經(jīng)驗(yàn)：建立科任教師定期會(huì)商機(jī)制，統(tǒng)籌各科復(fù)習(xí)節(jié)奏；培養(yǎng)得力的科代表隊(duì)伍，搭建師生溝通橋梁；實(shí)施學(xué)習(xí)小組積分制，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。特別是在高三沖刺階段，教師團(tuán)隊(duì)達(dá)成了“總分至上”的共識(shí)，有效避免了學(xué)科間的“時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。

????高三（7）班語(yǔ)文教師余佳的教學(xué)實(shí)踐同樣成效顯著，該班作為獻(xiàn)章班C班，語(yǔ)文平均分超過(guò)110分，在物理類班級(jí)中位列第一?！拔覀儚母咭婚_(kāi)始就實(shí)施‘精準(zhǔn)把脈，動(dòng)態(tài)施教’的策略?！庇嗬蠋熃榻B，通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，教師團(tuán)隊(duì)能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)短板和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，他們?cè)O(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題；在作業(yè)布置上，采取“核心必做+分層選做”的模式；在課后輔導(dǎo)時(shí)，更是做到“一生一策”。

????李同學(xué)的蛻變故事最具說(shuō)服力。高二時(shí)，語(yǔ)文曾是李同學(xué)的“心病”，成績(jī)長(zhǎng)期徘徊在年級(jí)中下游。針對(duì)這一情況，余佳為李同學(xué)制定了個(gè)性化提升方案，開(kāi)展高頻次深度輔導(dǎo)?！爸攸c(diǎn)突破兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)：一是現(xiàn)代文閱讀，通過(guò)逐篇分析訓(xùn)練，幫助他精準(zhǔn)抓取信息、理解深層含義；二是作文，從素材積累、審題立意、結(jié)構(gòu)搭建到語(yǔ)言錘煉全方面進(jìn)行指導(dǎo)，并堅(jiān)持每篇精批細(xì)改，反復(fù)打磨?！苯?jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，李同學(xué)的語(yǔ)文終于從“短板”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)勢(shì)科目”，最終在高考中取得120分的優(yōu)異成績(jī)，總分成功躋身年級(jí)前50名。

????逆襲者說(shuō)?? 從“不可能”到“不設(shè)限”

????在這場(chǎng)人生大考中，普通學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)完美“逆襲”？培英高中兩位從平行班升入獻(xiàn)章班的學(xué)生給出了令人振奮的答案。

????高三（4）班陳冠銘，這位曾經(jīng)的平行班學(xué)生，不僅總成績(jī)挺進(jìn)全省前萬(wàn)名，數(shù)學(xué)更是取得全校單科最高分130分。他分享了自己的學(xué)習(xí)心得：“新高考改革強(qiáng)調(diào)要反套路，但這并不意味著我們不需要刷題。相反，刷題仍然是提升成績(jī)的最高效的途徑。但要有模塊化思維——通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架和針對(duì)性刷題，最終實(shí)現(xiàn)單科突破?！?/p>

????“我想對(duì)班主任溫老師說(shuō)聲謝謝?！标惞阢憚?dòng)情地說(shuō)，“是他讓我明白，真正的成長(zhǎng)不僅是分?jǐn)?shù)的提升，更是心智的成熟。每當(dāng)我懈怠時(shí)，溫老師總是適時(shí)給予提醒，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，溫老師則耐心引導(dǎo)。老師教會(huì)我的調(diào)整心態(tài)的方法將成為我人生路上的寶貴財(cái)富。”

????“剛得知高考成績(jī)時(shí)，我很激動(dòng)。”高三（3）班陳彥彤直言，“高三整個(gè)學(xué)年我都沒(méi)有突破600分的大關(guān)，這個(gè)結(jié)果超乎我的意料。逆襲從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事情，必須克服畏難心理，把‘不可能’改成‘不設(shè)限’?！边@位中考時(shí)成績(jī)并不拔尖的學(xué)生，用3年時(shí)間完成了一場(chǎng)令人驚嘆的蛻變。“不僅是我，我們班過(guò)600大關(guān)的有7位同學(xué)，全班44人，有42人上了特控線，這個(gè)成績(jī)讓全班同學(xué)都倍感振奮?！标悘┩茏院馈?/p>

????這樣的逆襲故事在培英高中并非偶然，學(xué)校的導(dǎo)師制和個(gè)性化輔導(dǎo)為每個(gè)學(xué)生提供了成長(zhǎng)空間。她特別提到生物老師麥星的“答題五要素”——問(wèn)題—信息—知識(shí)—推理—表達(dá)，這套方法讓她學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析錯(cuò)題，針對(duì)性突破薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)上的很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

????數(shù)據(jù)亮劍?? 低進(jìn)高出的“培英奇跡”

????“查到成績(jī)那一刻，我哇地一下就哭了！這個(gè)成績(jī)對(duì)我和家人來(lái)說(shuō)都像做夢(mèng)一樣不可思議。”高三（2）班梁敏熙回憶起那個(gè)時(shí)刻仍難掩激動(dòng)。作為培英高中新高考首位歷史類突破600分大關(guān)的考生，有望圓夢(mèng)“211”院校，更標(biāo)志著學(xué)校歷史類高分層實(shí)現(xiàn)了“零的突破”。

????“三年前入學(xué)時(shí)，我的成績(jī)很一般，未達(dá)江門市中考“最高錄取線”。”梁敏熙坦言，“但老師們沒(méi)有用成績(jī)來(lái)定義我們?！痹诶蠋焸兊南ば呐囵B(yǎng)下，她所在的歷史班高三（2）班整體學(xué)業(yè)水平顯著提升，高分層人數(shù)實(shí)現(xiàn)新突破。

????這份亮眼的成績(jī)單，生動(dòng)詮釋了“低進(jìn)高出”絕非一句空話。5年前，培英高中創(chuàng)新設(shè)立獻(xiàn)章班，以明代大儒陳獻(xiàn)章“知疑求真、勤思求精”的治學(xué)精神為引領(lǐng)，矢志培養(yǎng)“品德高尚、志向高遠(yuǎn)、勇于創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的新時(shí)代英才。在獻(xiàn)章班的示范帶動(dòng)下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越式提升，創(chuàng)造了令人矚目的“培英奇跡”。

????2025屆學(xué)生在升學(xué)選拔中展現(xiàn)出扎實(shí)的學(xué)業(yè)素養(yǎng)與綜合能力：在考生人數(shù)減少近200人的情況下，特控上線220多人，逆勢(shì)增長(zhǎng)，創(chuàng)歷史新高；高分層取得突破，5人進(jìn)入全省前1萬(wàn)名，14人闖過(guò)600分大關(guān)（其中9個(gè)本地生，且8人中考成績(jī)未達(dá)到江門市“最高錄取線”）；體藝教育更是結(jié)出碩果：馬駿、吳文韜有望被北京體育大學(xué)錄取，庾李果有望被中央美術(shù)學(xué)院錄取，黃佩雯有望被天津音樂(lè)學(xué)院錄取。平行班也實(shí)現(xiàn)突破，特控上線“全面開(kāi)花”，彰顯了學(xué)校強(qiáng)大的“教育加工能力”。

????師生故事?? 那些照亮前路的微光與燈塔

????“三年前，我本有機(jī)會(huì)沖刺其他重點(diǎn)高中，”高三（3）班黃鈺瓔回憶道，“但初中老師認(rèn)為我的自律性還需加強(qiáng)，特別推薦我進(jìn)入培英高中獻(xiàn)章班?！比缃窕厥?，她深感這一選擇無(wú)比正確。

????在獻(xiàn)章班的三年里，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了她對(duì)理科的興趣，個(gè)性化輔導(dǎo)有效彌補(bǔ)了文科短板，而導(dǎo)師制管理則幫助她養(yǎng)成了高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“中考時(shí)，我的成績(jī)僅超出培英高中錄取線10分，經(jīng)過(guò)老師們的精心栽培，我在高考中取得了634分的優(yōu)異成績(jī)，位列全省8200多名，有望圓夢(mèng)華南理工大學(xué)?！秉S鈺瓔心中滿是感激。

????教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是在學(xué)生彷徨時(shí)做那盞不滅的燈。高三（2）班梁敏熙，這位有些內(nèi)向的女孩，用細(xì)膩的筆觸記錄下老師們的關(guān)愛(ài)：“英語(yǔ)梁老師每次早讀都叮囑我們先吃早餐；班主任郭老師讓我們把緊張焦慮的情緒寫下來(lái)，靜下心來(lái)感受、消解；政治潘老師一邊‘恨鐵不成鋼’，一邊不厭其煩地給我們復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)……”

????“原本擔(dān)心文化課成績(jī)會(huì)拖后腿，沒(méi)想到查分時(shí)發(fā)現(xiàn)比預(yù)估高出了十幾分，加上術(shù)科接近滿分，合成總分位列全省第九，可以說(shuō)鎖定北京體育大學(xué)了！”馬駿的父親難掩激動(dòng)。他表示，作為體育特長(zhǎng)生，平衡高強(qiáng)度訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。培英高中的老師們給予了馬駿充分的理解支持與個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他實(shí)現(xiàn)了體育與文化課的雙豐收。“可以說(shuō)，正是學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)和老師們的悉心培養(yǎng)，才讓孩子獲得了今天的全面發(fā)展?！瘪R駿的父親滿懷感激地說(shuō)道。

????2025屆高三（3）班“名師天團(tuán)”風(fēng)采

????班主任及英語(yǔ)教師 李海玲

????●教學(xué)特色：堅(jiān)持“興趣驅(qū)動(dòng)+科學(xué)方法+分層落實(shí)”理念，創(chuàng)新采用“話題模塊教學(xué)法”，將詞匯、閱讀、寫作有機(jī)整合。所帶班級(jí)平均分均在同類班級(jí)前列，多次獲得高考貢獻(xiàn)特等獎(jiǎng)，培優(yōu)效果顯著。

????●榮譽(yù)亮點(diǎn)：江門市委教育工委“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，多次獲市青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生多次獲得省市英語(yǔ)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

????●寄語(yǔ)學(xué)生：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。愿你們以堅(jiān)定的意志為帆，扎實(shí)的知識(shí)為槳，在更廣闊的世界里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

????語(yǔ)文教師 張倫華

????●教學(xué)特色：高中語(yǔ)文高級(jí)教師，培英高中語(yǔ)文科組長(zhǎng)。秉持“立德樹(shù)人、以文化人”理念，以“學(xué)生中心、主體發(fā)展”為鮮亮旗幟，在“守正創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的脈動(dòng)中，為每一株新苗開(kāi)啟“個(gè)性化學(xué)習(xí)、因材施教”的成長(zhǎng)天光。針對(duì)理科班特點(diǎn)，強(qiáng)化思辨寫作訓(xùn)練。所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)常年穩(wěn)居年級(jí)前列，在多次市級(jí)調(diào)研考試中，多名學(xué)生躋身全市前100名。

????●榮譽(yù)亮點(diǎn)：獲江門市“教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”“普通高中畢業(yè)班先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

????●寄語(yǔ)學(xué)生：那些共讀典籍、思辨交鋒的日子，都將成為你們精神的底色。愿你們永遠(yuǎn)以筆墨為犁，在時(shí)代的土壤耕耘屬于自己的精神家園。

????數(shù)學(xué)教師 劉品德

????●教學(xué)特色：以啟發(fā)性教學(xué)為基礎(chǔ)，注重多元化培養(yǎng)，著力提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

????●榮譽(yù)亮點(diǎn)：高中數(shù)學(xué)高級(jí)教師，江門市學(xué)科帶頭人。2024年獲“全國(guó)優(yōu)秀致公黨員”稱號(hào)，主持的教學(xué)成果獲市二等獎(jiǎng)。多次參與市級(jí)模擬試題命制并獲獎(jiǎng)。

????●寄語(yǔ)學(xué)生：高中數(shù)學(xué)只是你們思維訓(xùn)練的起點(diǎn)。愿你們帶著在這里培養(yǎng)的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，在更廣闊的數(shù)學(xué)天地里自由翱翔。

????物理教師 張曉敏

????●教學(xué)特色：作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，注重培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。近十年高三物理備考經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)物理成績(jī)穩(wěn)步提升，多人獲物理競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

????●榮譽(yù)亮點(diǎn)：省級(jí)名師工作室核心成員，物理備課組組長(zhǎng)。獲江門市直教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)，多次獲省市教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究。所在備課組多次獲市“先進(jìn)備課組”稱號(hào)。

????●寄語(yǔ)學(xué)生：回望被牛頓定律“折磨”的日夜，那些實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的歡呼猶在耳邊。請(qǐng)帶上三樣禮物前行：實(shí)驗(yàn)室里的好奇心、錯(cuò)題本的反思力、同窗間的溫暖。愿你們?cè)诟髯缘能壍郎?，保持初心的速度與方向。

????化學(xué)教師 黃登榮

????●教學(xué)特色：以“量體裁衣，因材施教”為核心理念，創(chuàng)新采用“寓教于樂(lè)、知從疑來(lái)”的教學(xué)模式。

????●榮譽(yù)亮點(diǎn)：18年班主任經(jīng)驗(yàn)，十余次獲?！皟?yōu)秀班主任”稱號(hào)。江門市“高考先進(jìn)個(gè)人”“教學(xué)能手”，所帶備課組獲評(píng)市“先進(jìn)備課組”，多次獲省市化學(xué)競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào)。

????●寄語(yǔ)學(xué)生：記得我們一起在籃球場(chǎng)上揮灑汗水，在實(shí)驗(yàn)室里探索奧秘的日子嗎？你們教會(huì)我的，遠(yuǎn)比我傳授的更多。愿你們永遠(yuǎn)保持這份求知的熱忱，在化學(xué)的分子世界里，繼續(xù)書(shū)寫屬于你們的精彩方程式。

????生物教師 麥星

????●教學(xué)特色：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新提出“答題五要素”分析法（問(wèn)題—信息—知識(shí)—推理—表達(dá)），幫助學(xué)生系統(tǒng)提升解題能力。

????●榮譽(yù)亮點(diǎn)：廣東省考試院命題專家?guī)斐蓡T，江門市高三生物中心備課組核心成員。多次參與大灣區(qū)模擬考命題，在省市教研活動(dòng)中做專題講座。

????●寄語(yǔ)學(xué)生：祝賀你們跨越人生重要關(guān)卡！希望你們永遠(yuǎn)保持對(duì)生命奧秘的好奇，用科學(xué)的眼光觀察世界，用實(shí)證的精神探索真理。